"VEO,VEO...ESTRELLAS POR UN TUBO" (Actividad )

Buenasssss!!!

 Seguimos entrando de cabeza en el calor. Es increíble que a las seis de la mañana te sobre hasta la camiseta y encima está encapotado...¡A ver si nos llueve! que a los naranjos, les hace mucha falta... y a nosotros también, jejeje.

  En la entrada de hoy comparto con vosotros una actividad  de las que me gustan, esas en las que además de ser un juego con connotaciones educativas, logramos que el niño participe en todo el proceso de creación.
 Esta actividad me llamó mucho la atención por su sencillez y porque nunca se me habría pasado por la cabeza, que se pudiera conseguir observar en una imagen en blanco y negro el efecto de una noche estrellada. Con ella los niños pueden empezar a reconocer algunas de las constelaciones que podemos observar en nuestros cielos, y a su vez, les abrimos la puerta a una rama de la ciencia, la astronomía,la cual por cierto, apenas se toca en las aulas.
Me alegró descubrir  que  todavía hay gente que le da "al coco" para facilitar y hacer atractivo el aprendizaje de los más pequeños 

Para hacer la actividad en sí necesitaremos:

MATERIALES:

- El tubo de un rollo de papel de cocina

- Cartulina dorada o plateada, pegamento o stikers de estrellas.

-Tijeras

- Constelaciones impresas.(Aquí os dejo el enlace del blog en donde vi la actividad. Lo encontráis justo encima del ejemplo de las imágenes PDF constelaciones.)

- Pinturas (témperas, acuarelas...)

- Celo

- Platificadora o forro adhesivo.

- Palitos de polo.

REALIZACIÓN:

 Entregamos el tubo de cartón a los niños y les invitamos a que lo pinten con la técnica de pintura que prefiera: pincel,estarcido,con los dedos... Dibujamos unas estrellas en una cartulina dorada o plateada ( o usamos stikers de estrella) y si los peques ya saben recortar les indicamos que lo hagan con las constelaciones y las estrellas mientras  se seca el tubo.  Una vez seco, encolamos y pegamos nuestras decoraciones.También se puede añadir purpurina,hilos de colores, lo que la imaginación y creatividad del "dueño del telescopio" quiera. 

 Lo del celo,es ocurrencia mía, ya que por mi experiencia con niños, siempre ¡No sé cómo se las arreglan! los juguetes acaban en un sitio húmedo,mojado o lleno de agua, y de esta manera si encintamos toda la superficie lo protegeremos un poco y además  coge un poco más de consistencia y no está tan blandito.

 También se me ha ocurrido lo de plastificar y poner algo para que sujeten las tarjetas de las constelaciones,como los stiks de polo, ya que al ser tan pequeños al ponerlas en el extremo del tubo taparán la imagen y no la verán con claridad. Si no tenéis plastificadora se puede hacer con forro adhesivo.

 Acordaros de poner el palito al ras, ya que si lo subís mucho su opacidad no deja ver la imagen al trasluz. 

 Y...¡Ya está! ...¡Listo! un sencillo telescopio fácil de hacer y utilizar  con el que vuestros niños aprenderán a reconocer las constelaciones y estrellas con vuestra ayuda. Vosotros, seréis los que les indicaréis como deben de utilizar el telescopio y decirle en voz alta el nombre de las constelaciones invitando a que las repitan. Aunque están en Inglés son fáciles de reconocer y para los que vuestros niños se está iniciando en esta lengua es  una buena manera de practicar la pronunciación.

 Aparte de estas imágenes que vamos a imprimir, en Internet hay cientos de ellas como nebulosas,galaxias,etc. Simplemente antes de imprimirlas, recordad que el fondo ha de ser oscuro y lo que deseamos ver de un color muy claro. 

  ¡Me encanta esta actividad! ...que voy a hacer. ¿Os imagináis a vuestros peques mirando el cielo a ver si localizan las constelaciones que han visto con su telescopio de cartón? Seguro que las dos Osas y Orión las encuentran enseguida.

  Aquí os dejo unas fotografías de como se ve dentro del que he hecho cuando miramos hacia la luz artificial (más oscuras) y al  sol. 

  ¡Ah, por cierto!  al mirar al sol y colocar la mano delante de la imagen, las estrellas se ven rojas cuando el sol atraviesa la piel. ¡Veréis que sorpresa se llevan!, y cuando pregunten por qué se ve rojo al poner la mano, podéis aprovechar para explicar que la luz atraviesa algunos materiales y preparar una actividad sensorial para otro día observando el paso de la luz a través de algunos de ellos,¡Pero eso..otro día! 

 Bueno espero que me contéis cómo se lo pasan vuestros peques con el telescopio y que señaléis si os gusta la actividad. Gracias y recordad que podéis compartir sin problema.

¡¡¡CIAOOOOOO!!!

" EL OBSERVATORIO" (Comedero de pájaros)

Buenasssss!!!

 Si hacemos un ejercicio de memoria y volvemos a la niñez, seguramente la mayoría de nosotros tenemos algún recuerdo agradable  relacionado con los pájaros: un nido lleno de huevos,un pajarillo que aletea en el suelo porque aún no sabe volar bien, un trino que acompañaba tu siesta un Domingo en el campo y mil situaciones más. 

 Los que trabajamos con niños,sabemos lo mucho que les gustan los pajarillos que se acercan al patio  y que la visita de uno  sirve para que se levanten todos de prisa y corriendo para apoyar su naricilla en el cristal y ver lo que hace mientras lo recorre a saltitos buscando un trocito de galleta perdida. Estos momento de interés innato que demuestran los niños ante el mundo natural, son los que debemos aprovechar los educadores para que saquen alguna enseñanza de lo que están observando.
Una buena manera de que participen en ese aprendizaje es colocar en un lugar visible del patio un comedero para pájaros y que los niños se encarguen de poner comida a diario y que vean como se alimentan, surgen disputas por un trocito de pan y mil y una situaciones  que se pueden dar.
 No debemos olvidar que durante los primeros días los niños se dispersarán cuando los pajarillos se acerquen a comer, según pasen los meses se irán acostumbrando y ya no se levantarán en tromba a mirar por la ventana.


MATERIALES

Para hacer esta actividad necesitaremos:

- Un brick de los que llevan el tapón en el frente

- Pintura y pinceles

- Cola blanca de carpintero

- Cartulinas de colores

- Tijeras

- Un cuter

- Celo

- Tapones de botellas 
- Chinchetas

Lo primero que debemos hacer es pintar el Brik y dejar secar. A continuación, dibujaremos y recortaremos huecos para el comedero y las alas con un cuter, dejando un pequeño margen de sujección a los lados. En este caso yo me he decidido a dejar toda la base despejada, pero también se puede dejar un borde de unos dos cm para que la comida no caiga al suelo. Esta última opción está muy bien si decidís colgarlo. Damos forma  a lo que serán las patas y si se quiere al contorno de las alas.                                                                          

  En este punto  ya estaría terminada si es una actividad que queremos hacer con niños (0-3 años) y que ellos  participen en todo el proceso de creación, los adultos seríamos los que sujetariamos los ojos con las chinchetas (tapones) o si son ojos móviles o dibujados,dejaríamos que los niños los pusieran en su sitio.

 En la cartulina dibujamos unos arcos a modo de plumas y para ello, utilizamos como plantilla el pulgar, de esta manera, quedan lo más iguales posibles. Según la marca del producto habrá una longitud de corte de las plumas. En mi caso las corté de tres en tres ya que cubrían todas las superficies a decorar (alas y cuerpo).  

En una cartulina gruesa,(utilicé una bandeja de cartón vieja), se dibujan las patas, unos penachos para el ave y unas bases para colocar en la entrada del comedero,así se puede posar más de un pajarillo a  coger comida.

Pegamos las plumas empezando por las alas, continuamos por el pecho  y por último la cabeza,en la que utilizamos plumas de un un tamaño más pequeño, en este casi utilicé la plantilla del meñique y al recortarlas lo hice por dentro de la marca para que fueran más pequeñas todavía. Pegamos las patas y los penachos, ponemos el  tapón, añadimos un pico de cartulina,envolvemos con celo (para evitar que la lluvia destroce la cartulina o que se la coman polillas y avispas) y ya está listo el comedero para pájaros.

Aquí podéis ver el resultado final. El mío iba para búho, pero terminó siendo un loro multicolor que es visitado todos los días por un montón de gorriones y algún petirrojo ¡Jajaja!.






¿No os parece una buena idea para llevarla a cabo el curso que viene? Si tengo ocasión de hacerla,srá una de esas actividades participativas padres-hijos una vez superado el periodo de adaptación y que los niños se llevaran a su casa,además del que haremos para la clase que irá decorado con gomets.
 Espero vuestros comentarios contando si ha funcionado.¡Ah! y no olvideis señalar si os gusta, por favor tanto aquí como los que la veis en facebook, ya que muchos comparten la actividad y nadie señala si le gusta y.. ¡¡¡ voy a ciegaaaasss!!! jajaja. Gracias!!!!

¡¡¡¡CIAOOOOOOO!!!!

ARTE AL SOL:"RECICLANDO PLASTIDECOR"(Actividad)

Buenasssss!!                                                                                                                                               A estas alturas del curso,seguro que tenemos un montón de restos de plastidecor, ceras blandas y duras en la caja de las pinturas. En mi centro,cuando comenzaba el curso, siempre nos encontrábamos los restos de lápices de colores,ceras blandas y duras  guardadas como tesoros dentro dos latas azules de galletas danesas, y que en ocasiones usamos para hacer virutas de colores para que los niños las pegaran en sus trabajos de clase o las portadas de los ficheros. 

  Cuando cayó en mis manos esta actividad, me acordé de mis compañeras( ya no estamos ninguna de las de aquellos tiempos) sentadas en las mesas del aula después de las comidas sacando punta a aquellos restos(para hacer las virutas...) y lo que hubieran disfrutado haciendo esta actividad de reciclaje de material,más si cabe, cuando vivimos en el mediterráneo y el sol después de Pascua, ya pega bien fuerte en el patio y es necesario montar el toldo.

 En honor a ellas, os voy a explicar como se realiza esta actividad de reciclaje, que dicho sea de paso se debe de realizar en el exterior, en un patio bien soleado al que los niños acudirán para observar lo que ocurre debido al calor del sol.

Materiales: 

- Restos de plastidecor y ceras más o menos del mismo tamaño,(como  de un par de cm)

- Papel blanco (continuo, folios).

- Plástico transparente.

- Objetos que sirvan para hacer de contrapeso y no se mueva el plástico.

Ejecución de la actividad:

Entregamos a los niños un trozo de papel continuo o folios con su nombre ( dejemos esto al gusto del educador) y  

salimos al patio.

Les invitamos a que coloquen el papel en el suelo,  en un lugar en el que más tarde pegará el sol. A continuación les invitamos a que coloquen los trozos de  las pinturas  encima del papel o los folios de manera aleatoria o bien indicando que hagan el dibujo de una flor, un sol, una carretera...

Les enseñamos el trozo de plástico y les decimos que vamos a colocarlo entre todos sobre sus trabajos, cubriéndolos bien con el plástico transparente. Entre todos también,colocamos los objetos que nos hacen de sujección: piedras, ramas, e incluso podemos usar juguetes como coches, animalitos,balones,etc siempre que tengan algo de peso..

Pasado un tiempo, iremos al patio a ver que es lo que está pasando con el papel y los colores.Esta operación la podemos realizar varias veces.Los niños observarán que se están deshaciendo.Podemos indicarles que los aplasten bien con la mano, o con cualquier objeto,para que vean que está líquido.

Cuando tenga el aspecto deseado(bien deshecho y extendido, como se aprecia en las imágenes),retiraremos el plástico con cuidado de que no se manchen,recogemos y guardamos  dentro del aula hasta que se seque diciéndoles que tenemos que esperar hasta que la pintura se vuelva a quedar sólida,dura.(probablemente sea mejor enseñarles el resultado final al día siguiente, cuando esté seco para que lo puedan observa e investigar bien)

Anotaremos sobre el papel,las indicaciones que nos den los niños sobre lo que las imágenes les transmiten.

Colocamos  restos de plastidecor y ceras encima del papel.Cubrimos con un plástico transparente y colocamos encima algo que los sujete. Dejamos al sol.Vamos haciendo visitas para observar lo que ocurre.Presionamos con el dedo o cualquier objeto por encima del plástico.

  Como se puede observar, a esta actividad,además de trabajar lo meramente artístico, la pinza, la prensabilidad y la imaginación,también se le puede dar un enfoque científico, por ejemplo nos sirve para explicarles la transformación de la materia al aplicarle una fuente calorífica,el sol y  lo que pasa al retirarle de esa fuente.En este caso concreto, observaran y aprenderán el paso de "sólido-líquido-sólido".Este concepto se puede reforzar con otras actividades, como descongelar un hielo, ver como el vapor se convierte en gotas al chocar con la tapa que está fría....

Par que la experiencia tenga un enfoque científico podemos realizarles preguntas del tipo:

- ¿Qué ha pasado con los plastidecor y ceras?

- ¿Y ahora en donde están?

- ¿Por qué ha pasado esto?....

Bueno, espero que os haya gustado y os sirva para vuestro trabajo,y que hagáis esta divertida actividad ahora que llega el buen tiempo.Si alguna/o la hace, espero me lo hagáis saber a través de vuestros comentarios aquí o en mi página de facebook "Gateo,pasitos y carreras".No os olvidési señalar si os gusta la actividad.Gracias!!!!

CIAOOOOOO!!!

CIENCIA EN LAS AULAS 1-2 Y 2-3"EL ESPEJO,YO Y MIS REFLEJOS"(Actividad)

Buenasssss!!

En la entrada de hoy,os dejo una nueva actividad que sirve para que los niños trabajen el método científico.Se trata de otra actividad relacionada con la óptica, es en este caso, el reflejo de la imagen en una superficie plana, cóncava y convexa. La podemos hacer con niños de 1 a 3 años.Si decidimos hacerla en el aula 1-2, no estaría mal repertirla  varias veces e incluso al año siguiente en el aula 2-3 para observar si se ha asentado el conocimiento y su capacidad para recordar.

 Se trata de una actividad que utiliza materiales al alcance de todos, ya que cucharas y cucharones hay en el centro.Si se quiere, se puede pedir la colaboración de las familias para que nos "presten por un día" sus cucharones y que los niños tengan varios a su alcance con lo que experimentar. 

Espero que os sea de utilidad.Os aseguro que se crean situaciones divertidas y de sorpresa cuando se ven reflejados. Probad a hacerla,¡Os vais a reír muchísimo!

TALLERES DE EXPERIMENTACIÓN                                          (ÓPTICA :CÓNCAVO Y CONVEXO)

NOMBRE DE LA  ACTIVIDAD:    “ JUGAMOS CON ESPEJOS”

MATERIALES: Espejos(si no hay en el aula), cucharones de sopa y cucharas de varios tamaños

DURACIÓN: 60 minutos.

EJECUCIÓN:    Formulamos las preguntas habituales conocimiento previo: qué es..., para qué sirve, si en casa tienen, etc. La actividad  consiste en observar las diferencias entre el  reflejo que se observa en objetos con superfícies planas,cóncavas y convexas, y que tienen la característica de hacer de espejo .  Lo primero que haremos será que pasen de dos en dos y se vean reflejados en el espejo del aula para observarse minuciosamente. Repartimos cucharas de distintos tamaños y unos cucharones y comenzamos a jugar. Les proponemos a los niños y niñas que se miren en 3 tipos diferentes de espejos: plano (el del aula), convexo (la parte exterior de una cuchara o cucharón) y cóncavo (la parte interior de un cucharón). Al mirarse en el espejo plano, y preguntarles que ven, los niños dicen suyo y el nombre del otro niño que está con él que el reflejo  es exactamente igual a ellos.  Cuando se miran por la parte convexa del cucharón ya no se ponen de acuerdo; unos dirán que se ven más pequeños, otros más gordos, otros se ven raros, etc. En lo que coinciden es en que su reflejo ya no es igual a ellos.   Al mirarse por la parte cóncava del cucharón, llega la sorpresa, su reflejo estaba "del revés", es decir, con la cabeza para abajo y los pies para arriba. ¡Qué sorpresa! Ninguno se imaginaba que eso pudiera ocurrir... Después se les deja jugar libremente con todas las cucharas y cucharones intentando descubrir nuevos reflejos por el aula ,o entre ellos mismos..

OBJETIVOS: Observar  las diferencias de verse reflejados en distintas superficies tanto en espejos convencionales como en objetos cotidianos. Puede que alguno acierte de casualidad de que se ve distinto porque es redondo y tiene” montaña”, pero son muy pequeños y necesitarían repetir la actividad muchas veces para percatarse de esa característica.

OBSERVACIONES: La actividad se realiza en pequeño grupo.   Los niños/as se sorprenden mucho al ver sus reflejos en las distintas superficies. Cuando se cansan de mirarse unos a otros, se dedican a buscar reflejos por el aula (los cuentos, los juguetes, su ropa…), se agachan y se tiran al suelo inclinándose para ver el reflejo, se ríen y se lo enseñan a los demás divertidos y sorprendidos. Es una verdadera actividad de investigación y experimentación.

EVALUACIÓN.

Esta ha sido, la actividad tal y como la hice y con las observaciones que apunté.

Recordad que todas estas actividades deben de repetirse varias veces, ya que de golpe los niños no asimilan que los objetos que su entorno se reflejan de igual manera en las cucharas y cucharones.Observé que muchos se daban cuenta de que la silla se reflejaba cuando soltaban la cuchara o cucharón encima de la mesa y cuando un compañero pasaba por delante al ver que algo se movía  miraban y le veían reflejado "Mira, Andrea está en la cuchara también,y la silla", por eso este tipo de actividades es conveniente repetirlas varias veces, incluso se podrían incluir dentro del juego libre que se realiza dentro del aula.

Si decidís hacerla espero vuestros comentarios en el blog o en la página con el mismo nombre de este que tengo en facebook,donde por ciento podéis encontrar muchas actividades interesantes de las que aparecen de vez en cando en esta red social.

 Que paséis un buen día,

CIAOOOOOOO!!!!

"¡HUESOS,HUESOS TÚ ERES TODO HUESOS...!" (Actividad)

Buenasssss!!!

 No penséis que la entrada de hoy es la letra de la canción del Último de la fila,jeje si no que os propongo una actividad que encontré en uno de esos maravillosos blogs americanos en los cuales se refleja el trabajo que hacen con los niños a través de la experimentación y dándole a las neuronas.
 En su día nosotras trabajamos este tema en el aula, pero nos limitamos a un libro (uno del cuerpo humano en 3D que era de mi hijo) y una radiografía. El tema del que os hablo son los huesos, y nuestros niños  después de dos años trabajando el cuerpo humano, se sabían todas sus partes de la cabeza a los pies, y era una pena no profundizar un poco más y limitar los dibujos del niño y niña que teníamos a tamaño natural en la pared a cambiarles la ropa según las estaciones,así que decidimos trabajar los huesos.

Libro del cuerpo humano en 3D.

Aprovechando que uno de los niños se había hecho una fisura y llevaba una escayola, pedimos a su madre que nos dejara la radiografía y junto con el libro les enseñamos que lo que nos sujeta de pie son los huesos,ya que si no seríamos de goma. La verdad que no nos quedamos muy satisfechas cuando lo hicimos, ambas teníamos la sensación de que había sido una actividad como "de pasar el rato", por eso, al ver esta actividad, se me iluminó la bombilla, y a la original le hice unos añadidos de mi cosecha,en honor de aquella actividad"digamos" de relleno jejeje.

 Para la explicación previa a la actividad necesitamos:

- Unas  cuantas chuches de Nube (Mars malows)

- Unos cuantos macarrones(o trocitos de palillos de brocheta con la pinta cortada)

- Una caja de cartón ,si es apaisada mejor(se pueden hacer unos dibujos a modo de teclas para presionar) a la que haremos una abertura en una de las caras,para que quepa una mano.

- Un envase vacío de un lácteo, un par de piezas de fruta variada .

- Una radiografía

Para realizar la actividad necesitaremos:

- Un par de rollos de papel de cocina

- Uno o dos botes de cola  blanca de carpintero( de la que tiene una boquilla estrecha, cuesta unos dos euros y algo el bote.No hace falta que sea cola de la buena)

- Témpera negra diluida en agua,también se puede hacer metiendo la carga de un rotulador negro que ya no pinta bien dentro del agua, así practicamos el reciclaje.

- Cuentagotas, pipetas o en su defecto pinceles.

- Vasos o recipientes.

 Ejecución de la actividad:

- Primeramente y en asamblea, preguntamos a los niños si saben que es lo que tenemos dentro de los dedos de la mano,que se toquen y preguntamos: ¿Qué es lo que hay dentro?,alguno seguro que lo sabe. Si no es así, procedemos a explicárselo y les invitamos a que toquen sus rodillas piernas ,la cara, la cabeza... Seguidamente, les decimos que si no tuviéramos huesos seríamos de goma, blanditos como la chuche de nube, (cogemos la chuche, y la estrujamos entre los dedos) acompañamos esto con gestos como si fuéramos de goma, incluso nos ponemos de pie,caminamos haciendo que somos de goma y les decimos que nos caeríamos, porque nada nos sujeta.
Ahora entran en escena los macarrones(o palillos sin punta),cogemos la chuche estrujada(que ya ha recuperado la forma original) y metemos el macarrón dentro. Le damos una chuche a cada niño y les invitamos a meter el macarrón en su interior(les ayudamos si no pueden) y decimos que la estrujen.¡Ahora no pueden estrujarla!, se les explica que este es el efecto que hacen los huesos y que por eso podemos caminar, comer,dibujar.

- Ahora llega el momento de explicar que para que los huesos estén fuertes y no se rompan es adecuada un alimentación sana y rica en lácteos, ya que tienen calcio y hacen que los huesos adquieran dureza y también hay que comer frutas y verduras porque tiene vitaminas que van a permitir que los huesos crezcan yasí se se harán mayores y altos(si queréis añadir más alimentos lo hacéis, yo lo pensé así para no alargar mucho la explicación, ni saturarles con tanta información).

- Ahora pasamos a la radiografía, les explicamos que es una foto de los huesos, se los señalamos al mirar la radiografía al trasluz, les dejamos que observen la radiografía, y les decimos  que ahora vamos a hacernos unas fotos con la cámara que hace fotos de los huesos, ¡Una cámara de rayos X!. Les invitamos a meter la mano en la caja uno a uno,acompañamos de cualquier onomatopeya en el momento de hacer la radiografía y les invitamos a que sienten en su sitio.

- Y llega el momento de la actividad en sí. Les entregamos dos trozos de papel de cocina y dibujamos con un rotulador el contorno de la mano de cada alumno.

Les entregamos los botes de cola y con nuestra ayuda trazan unas líneas de cola a modo de huesos, una línea larga de cola para el cúbito y cinco cortas para los dedos(necesitaremos la colaboración de algún compañero o algún familiar, por lo menos uno por mesa para que los niños no se dispersen..).

A continuación, les indicamos que lo cubran con el otro pedazo de papel de cocina para conseguir que la cola se fije en el papel, retirar el sobrante y que quede ancho como un hueso. Les entregamos la disolución de pintura negra y les invitamos a llenar las pipetas o cuentagotas o a mojar los pinceles y pintar toda la superficie del papel. Dejamos secar y el resultado es el que podéis observar en las fotografías, una radiografía de la mano de cada niño que ha salido de la caja de Rayos X del cole.Veréis que caritas de sorpresa cuando vean que va apareciendo una radiografía de su propia mano.

¡Cuánto me hubiera gustado haberla hecho con mis niños en vez de el cuento y observar la radiografía de Román!¡ Lo que hubieran disfrutado!.

 Bueno, espero que os haya gustado y si alguno/a la realiza en su centro, espero me lo hagáis saber.Espero vuestros comentarios en el blog o en mi página de facebook que lleva el mismo nombre que el blog.

CIAOOOOO!!!!

"RECORDAD QUE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ES EL QUE SE ASIMILA A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN CON LOS OBJETOS Y NO CON LA VISUALIZACIÓN DE  IMÁGENES O EXPLICACIONES VERBALES" 

CIENCIA EN EL AULA 2-3:" LA MONEDA QUE DESAPARECE" (Actividad)

Buenasssss!!!

  Como lo prometido es deuda, os dejo en esta entrada de hoy una divertida actividad científica para realizar con los niños de 2-3 años. Es una de esas actividades que los niños consideran como "Truco de magia" y que si mal no recuerdo,fue así como la viví en mi colegio en una función escolar por parte de una alumna de las que llamábamos "las mayores" allá  por el tiempo de las pesetas,jajaja.Se trata de una actividad relacionada con la óptica,en este caso con una de las propiedades del agua, la refracción de la luz.

TESLA el perro científico

Yo utilizo un elemento introductor a las actividades que es una marioneta de calcetín, un perrito llamado Tesla, que como sabréis( y para el que no lo sepa, se está enterando ahora...) fue uno de los científicos  que defendió la universalidad y gratuidad de la energía,creía que sus inventos eran un beneficio para  la humanidad y no quería sacar beneficio de ellos,por eso, no estaba de acuerdo con la industria de aquella época, que veía sus trabajos cómo un gran peligro para las fuentes de ingreso. Desgraciadamente hoy en día siguen pensando igual y se ha relegado a esta gran mente al olvido.Pero yo,le hago un pequeños homenaje al hacer que los niños aprendan su nombre aunque sea a través de una marioneta.

  Recordad que a la hora de realizar la actividad es importante decir a los niños las palabras tal cual son, estamos trabajando ciencia, terminología y lenguaje científico,no una actividad lúdica como la magia, por lo que obviaremos expresiones como "¡Lo que pasa es magia!" y aunque al principio no sepan decir la palabra técnica, según vais repitiendo actividades sobre la refracción,ellos aprenden la palabra a su manera: "lefación,calefación,asión..." ¡Me han dicho de todo! jejeje, y lo mejor... es que después de repetir y repetir,además de la palabra, llegan a entender que  la refracción es "algo" que hacen todos los líquidos,ahí es donde está nuestro cometido como educador,en hacerles entender que "ese algo" es una propiedad de los líquidos. Con esto os doy la pista de otra actividad complemetaria a esta: utilizar varios líquidos transparentes para que observen que todos tienen esa propiedad (os aseguro que hay varias actividades con la misma base, pero variando los objetos y los contenedores de líquidos,pero...hay que darle al ingenio.Los americanos en esto de la ciencia son unos "cracks" y aunque parezca mentira, crean actividades sobre ciencia "chulísimas" para preescolares, en la red hay cientos de páginas y se aprende mucho de ellas,se sacan muy buenas ideas si te gusta darle a las neuronas o si no las haces tal cual).

  No pretendemos tener futuros "Teslas o Einsteins" simplemente queremos que entiendan lo que están observando y sembrar "la semillita" de observar, manipular, comprobar,ver resultados y que lo que hacen es divertido, y que ojalá,estos pasos del método científico se asiente en su cerebro y les sirva en su futura vida de estudiante que empieza a dibujarse ante sus ojos.

A continuación os dejo la ficha de la actividad:

TALLERES DE EXPERIMENTACIÓN                                          (ÓPTICA:REFRACCIÓN)

NOMBRE DE LA  ACTIVIDAD:  “LA  MONEDA QUE     DESAPARECE”

MATERIALES: vasos,botes o potitos de vidrio, unas 50 monedas de céntimo de €, botellas de agua

DURACIÓN: 60 minutos

EJECUCIÓN: Tesla dice a los niños/as que con  ayuda del agua vamos a hacer desaparecer una moneda.  Se les entrega a los niños/as unos contenedores con monedas y les   indicamos que cojan una y la coloquen en el fondo del recipiente. A Continuación,   les indicamos que añadan agua, que se agachen y miren a través de las paredes de tarro y nos cuente lo que ven. La contestación es que ven la moneda que se ha hecho grande, porque el agua hace que las cosas sean grandes, porque es una lupa.(Con antelación hemos trabajado el efecto lupa del agua, de ahí que lo sepan) ,Ahora, les decimos que saquen la moneda y vacíen los vasos en el contenedor del agua. Les indicamos que vuelvan a llenar los vasos con agua y que se agachen otra vez para mirar a través de las paredes del vaso. Ahora la moneda ha desaparecido. Si se levantan y miran por la boca del vaso, la moneda está ahí, pero al agacharse no está. Preguntamos si  saben por qué pasa eso. Es magia, dice uno de los niño/as. No, no es magia, dice la marioneta. Es la luz.Les explicamos que el agua no deja que pasen los rayos de luz, y hace que reboten como las pelotas.Esto que ocurre tiene un nombre científico y es refracción de la luz que es otra propiedad del agua. Recordamos la que conocemos: que el agua funciona como una lupa y hace las cosas grandes y esta nueva, que hace que la luz rebote y se llama refracción.  Les dejamos experimentar libremente añadiendo más monedas dentro, debajo, combinando dentro y fuera, etc.   Pasado un tiempo prudencial o cuando decae el interés por la actividad ,invitamos a los niños a recoger,vertiendo el agua en los contenedores de los líquidos,dejando las monedas en un recipiente, los vasos o recipientes de vidrio en las bandejas y llevamos al lugar donde posteriormente los adultos rehubicaremos el material. Procedemos a lavarnos las manos.  Hacemos una pequeña puesta en común en asamblea y realizamos la representación gráfica de la actividad: titulamos fechamos y hacemos anotaciones en el papel sobre las interpretaciones que nos relatan  los niños sobre lo dibujado.

OBJETIVOS: Conocer otra de las propiedades del agua, la refracción. Ser conscientes de que lo que parece magia tiene una explicación y para ello hay que investigar.

OBSERVACIONES:  La actividad se realiza en gran grupo  Se han sorprendido mucho al ver que desaparecía la moneda e inmediatamente miraban dentro del vaso. Cuando veían que estaba en el fondo sus caras eran muy expresivas y abrían mucho la boca, se miraban y se reían. Ha sido una experiencia muy divertida que en ningún momento hemos convertido en un truco de magia, les hemos recalcado que las cosas que parecen magia siempre tienen una explicación, por eso hay que investigar.

EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD (en el momento de realizarla) - Han disfrutado con la actividad.            SI    NO                                                               - Han surgido conflictos. - Hemos tenido que intervenir. - Repetiremos la actividad

  Esta ha sido la actividad tal y como la concebí y  realicé. Como podéis observar, es sencilla, fácil de realizar, se utiliza el reciclaje de materiales (botes, botellas de pet usadas), no cuesta dinero, por lo que no hace pedir "subvención" ni al centro ni a las familias para realizar un proyecto de ciencia, simplemente hay que ser un poco Agazzian@s y aprender a buscar los materiales en el entorno que nos rodea,ya sea el natural,en el centro o pIdiendo la colaboración de las familias para obtener material de reciclaje
  Bueno,espero que os haya gustado la actividad y si la hacéis espero vuestros comentarios en el blog o en mi página de facebook "Gateo,pasitos y carreras"

CIAOOOOOOO!!!!

                  DESDE LA ESCUELA INFANTIL
                  PODEMOS INICIAR EL :













  

CUENTO:"NO SON MAGOS...¡SON CIENTÍFICOS!"(Cuento)

Buenasssss!!!!                                                                                                                                                                                En esta entrada, comparto con vosotros un cuento que fue creado como actividad previa de mi proyecto de ciencia en el aula 2-3 titulado: "LO VI Y LO ENTENDÍ, LO HICE Y LO APRENDÍ".Se trata de un extracto de una frase de Confucio que dice"Me lo explicaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí". Esta frase resume totalmente mi ideología y mi manera de trabajar con los niños,de ahí que fuera la elegida como título del proyecto. 

   Cuando escogí como tema del proyecto la ciencia, muchas personas a las que se lo comenté me decían que era algo muy difícil,...que eran muy pequeños,...que dónde iba,etc,etc. Indudablemente y a la vista está,que me dio igual lo que opinaban, ya que lo que más me interesaba, además de acercar el mundo de la ciencia al aula, era que aprendieran a utilizar los pasos del método científico como herramienta de aprendizaje,es decir que desde edades tempranas aprendan a observar,formular hipótesis,experimentar,y en este caso,sustituir la teoría o ley por una representación gráfica de lo que han observado, que viene a ser como la conclusión a la que han llegado por sí mismos ¿No?. 

 No debemos de olvidar que desde los inicios de la humanidad,hemos sido seres científicos que han observado su entorno natural,experimentado,aprendiendo por ensayo y  error y aplicando lo aprendido al propio bienestar y a el de la comunidad. Esta ha sido y es nuestra manera natural de aprender,es evidente(es como aprendemos desde que nacemos),y entonces ¿Por qué de repente llega el momento en el que se empeñan en que memoricemos conceptos que luego vomitamos en un papel y encima  de que no los entendemos,les sirven para evaluarnos(dependiendo de sacar buena nota según nuestra capacidad de memorizar) mientras funcionamos día tras día ante el estímulo de una campanilla que marca el tiempo lectivo como si fuéramos el perro de Paulov? ¿Dónde se queda la parte esencial del aprendizaje,es decir el saber utilizar lo aprendido?Yo sí lo se, en un suspenso descomunal en el informe PISA sobre la educación práctica de los españoles.

 Voy a poneros un ejemplo sencillo con el que entenderéis lo que quiero decir. Cuando estudiaba TSEI había gente que sacaba "dieces" como si nada en los exámenes. A la hora de llevar a la práctica lo "vomitado" en esos exámenes,es decir, al tener que realizar las Unidades Didácticas y los Proyectos de Atención a la Infancia, los profesores no dejaban de darles indicaciones a estas personas de "diez" ya que tenían muchas cosas mal e incompletas e incluso sus actividades no se ajustaban a las franjas de edad a las que iban dirigidas. Más de una vez incluso les llamaban la atención bastante molestos:"Oye, que tú eres de l@s de diez en los exámenes, ¡No me lo puedo creer!, ya te he ayudado bastante,ahora es cosa tuya, que hay más alumnos que tú". Hubo gente que sacaba menos nota que lo tenía estupendamente desde el primer momento. Podréis pensar que lo habían bajado de Internet, pero a la hora de la exposición,estas personas de menos nota lograron el 10 porque sabían de lo que hablaban y lo supieron defender ante las preguntas de los profes, que ahí es en donde te pillan si se ha bajado y copiado(que también hubo algún caso...). Esto mismo, lo de empollar, sacar buena nota y luego olvidar, ocurre en todos los cursos de ESO y bachiller. Sé de un profe de instituto que un día a mitad de curso hizo un examen de lo que había explicado en el primer trimestre, alguno de los de excelente, aprobó por los pelos y quedó demostrado ante la comunidad educativa, que nos han enseñado a empollar y no a asimilar la información, por lo que al año siguiente montó un grupo de trabajo para enseñar a estudiar "de otra manera" a los chic@s que estaban en su tutoría.

  En lo referente al cuento "No son magos....son científicos"su objetivo principal es que los niños sepan que hay que vestirse adecuadamente para trabajar con los distintos materiales, que investigar y experimentar se lleva a cabo por  personas a las que se les denominan científicos y que  muchas cosas que se observan que parecen magia ante sus ojos están relacionadas con la ciencia y que todos podemos ser científicos si nos enseñan como desde pequeños.

 Posteriormente colgaré alguna de las actividades que realicé en forma de ficha tal y como las concebí para el proyecto, y sin masssss:

 Os presento mi cuento sobre la ciencia en el aula 2-3 años: 

A NANDO, LO QUE MÁS LE GUSTABA, ERA PASARSE LAS HORAS MIRANDO POR LA VENTANA DE SUS VECINOS.

 AQUELLA CASA, NO ERA UNA CASA NORMAL, ¡NO SEÑOR! EN AQUELLA CASA VIVÍAN …..¡UNOS MAGOS! Y SE PASABAN TODO EL DÍA HACIENDO MAGIA.

DE LA CASA SALÍAN RUIDOS Y LUCES, RISAS, EXCLAMACIONES DE SORPRESA Y OLORES DELICIOSOS, Y LO QUE MÁS LE GUSTABA A NANDO, ERA QUE MUCHAS DE ESTAS COSAS QUE HACÍAN A VECES... ¡SE LAS COMÍAN!.

NANDO, OBSERVABA TODO CON ATENCIÓN. ¡NO SE PERDÍA NADA DE NADA!.

 Y ASÍ, FUE PASANDO EL VERANO.

POR LAS TARDES, AL SALIR DEL COLEGIO, NANDO ESPIABA POR LA VENTANA. CUANDO SE CANSABA, SE SENTABA DESGANADO DEBAJO DEL ÁRBOL DE FLORES ROSAS. ENTONCES, SE ENTRETENÍA JUGANDO A LOS BARCOS CON UNA HOJA DE PLATANERO Y FLORES SECAS, QUE DEJABAN DE SER FLORES CONVIRTIÉNDOSE EN PIRATAS O VIKINGOS.  PERO.... ¡CÓMO SE ABURRÍA EL POBRE NANDO!

LO QUE MÁS DESEABA, ERA ENTRAR EN LA CASA AZUL Y JUGAR CON LAS VARITAS DE LOS MAGOS, Y ASÍ PODER HACER UN SUPERTRUCO: ¡UNA TARTA GIGANTE DE CHOCOLATE, FRESAS, OREO, NATA, CARAMELO, GALLETAS, NATILLAS Y CHUCHERÍAS !¡YAMMMMMM!

UNA TARDE DE OTOÑO, AL EMPEZAR A REFRESCAR, NANDO SE PUSO LA CAPUCHA PARA PARAR CON LA CABEZA LAS FLORES QUE CAÍAN DEL ÁRBOL, CUANDO DE REPENTE....

- ¡HOLA NANDO! ¿QUIERES PASAR A NUESTRA CASA Y VER LO QUE ESTAMOS HACIENDO?

- LE DIJO LA MAGA DESDE LA VENTANA CON UNA SONRISA. EL MAGO, QUE ESTABA A SU LADO, TAMBÍEN SONREÍA.

- ES QUE MI MAMÁ, NO ME DEJA IR, PORQUE NO TE CONOZCO - CONTESTÓ NANDO.
- YO ME LLAMO MARIE Y ÉL ES BERTO, ¡ AHORA YA NOS CONOCES! - DIJO LA MAGA.

- MARIE Y BERTO - MURMURO NANDO POR LO "BAJINI" .

-AHORA QUE NOS CONOCEMOS, ¿QUIERES PASAR A NUESTRA CASA? - PREGUNTÓ BERTO.

- NO- DIJO EL NIÑO ROTUNDAMENTE.

- ¿NO? - PREGUNTARON LOS MAGOS A LA VEZ.

ES...QUE...,PUES.... - EMPEZÓ A DECIR NANDO- ¡ YO NO TENGO TRAJE DE MAGO!,...NI GORRO DE PUNTA, NI VARITA DE  HARRY POTTER QUE HACE PASTELES.

- JA,JA,JA, QUÉ GRACIOSO. ¿NO ME DIGAS QUE CREES QUE SOMOS MAGOS? 

- PREGUNTÓ MARIE.

-ESTO....,SIIIIIII.- DIJO EL NIÑO.

- NO, NANDO. ¡NO SOMOS MAGOS! NO TENEMOS NI VARITA, NI GORRO, NI TÚNICA. ¡SOMOS CIENTÍFICOS! -DIJO BERTO.

- ¿CENTÍPICOS?- EXCLAMÓ EL NIÑO

- ¡JA JA,NOOO!- DIJO BERTO- REPITE CONMIGO: CIEN...TÍ...FI...COS.

- CIEN...TÍ...FI...COS. ¡CIENTÍFICOS! -DIJO NANDO.

- Y AHORA, ¿VAS A PASAR?. -PREGUNTÓ MARIE.

PUES.....ES QUE..., ¡A MAMÁ, NO LE GUSTA QUE ME MANCHE LA ROPA! Y VOSOTROS ¡TENÉIS EL DELANTAL MUY SUCIO! Y TOCÁIS COSAS QUE MANCHAN, ¡QUE YO LO VI! - DIJO EL NIÑO
- ¡PERO ESO NO ES NINGÚN PROBLEMA! -RESPONDIÓ MARIE ABRIENDO MUCHO LOS OJOS 
- TU MAMÁ NOS HA DEJADO UN DELANTAL PARA TÍ, Y LE DA IGUAL SI TE MANCHAS. ADEMÁS, NOSOTROS TENEMOS UN REGALO PARA TI: UNA LUPA, LÁPICES Y COLORES Y UNA LIBRETA, PARA QUE DIBUJES LO QUE QUIERAS. ¿QUIERES PASAR AHORA? YA SABES QUE TU MAMÁ TE DEJA VENIR A NUESTRA CASA.
- ¡SIIIII!-DIJO NANDO CONTENTO
- PUES VENGA, DA LA VUELTA AL PATIO Y EMPUJA LA PUERTA DE ENTRADA. ¡ESTÁ ABIERTA! -DIJO BERTO


Y NANDO,  CORRIENDO TANTO COMO CUANDO VEÍA UNA AVISPA CERCA DE SU CARA, ENTRÓ EN CASA DE LOS CIENTÍFICOS. 

BERTO Y MARIE, QUE ESPERABAN A NANDO EN LA PUERTA CON UNA SONRISA, LE INVITARON A PASAR,Y MIENTRAS LE GUIABAN POR EL PASILLO, LE IBAN CONTANDO COSAS DE SU TRABAJO COMO CIENTÍFICOS.

PASARON AL LADO DE UN GRAN PIANO NEGRO Y ROJO. NANDO LO MIRÓ CON SORPRESA.

- ¿TE GUSTA MI PIANO?, ¿QUIERES TOCARLO? - PREGUNTO MARIE.

- ¡NO SE TOCAR EL PIANO DE VERDAD! SE TOCAR EL DEL MOVIL DE PAPÁ... Y SIEMPRE PIERDO - RESPONDIÓ EL NIÑO.

 - ¡OYE BERTO!, ¿ESE SEÑOR ES TU ABUELO? ES QUE TIENE LOS PELOS COMO TU, ASÍ.... LEVANTADOS

- NO, ¡YA ME GUSTARÍA QUE FUERA MI ABUELO! -RESPONDIÓ BERTO- ESTE SEÑOR ES EL MEJOR CIENTÍFICO DEL MUNDO, ALBERT EINSTEIN. LO ÚNICO QUE TENEMOS IGUAL ADEMÁS DEL PELO, ES EL NOMBRE. ¡ÉL ALBERT Y YO ALBERTO, ¡BERTO!-

MIRA, ESTE ES EL LABORATORIO QUE TANTO TE GUSTA. ¡ADELANTE!- LE INDICÓ MARIE.

AL FONDO DEL PASILLO, SE ENCONTRABA EL LABORATORIO, QUE NO ERA OTRO QUE LA HABITACIÓN QUE NANDO VEÍA CUANDO ESPIABA POR LA VENTANA.

- ¿SABES QUE EINSTEIN CUANDO ERA PEQUEÑO SE ABURRÍA MUCHÍSIMO EN EL COLE? - COMENTÓ MARIE- SÓLO LE EXPLICABAN LA LECCIÓN,NO LE DEJABAN JUGAR CON LOS OBJETOS, INVESTIGAR CON ELLOS, OBSERVAR LAS COSAS. EL DÍA QUE EMPEZO A TOCAR, OBSERVAR Y EXPERIMENTAR DESCUBRIÓ QUE APRENDER ERA MUY DIVERTIDO Y CON EL TIEMPO SE CONVIRTIÓ EN UN GENIO. 
Y EN TU COLE NANDO, ¿TE DEJAN HACER EXPERIMENTOS.... O ES COMO EN EL DE EINSTEIN?.-PREGUNTÓ SU AMIGA

- ¡CREO......QUE....COMO EL DE EINSTEIN -DIJO NANDO RÁSCANDO SU CABEZA.

- ¡PUES ES HORA DE CAMBIAR!- DIJO BERTO HACIENDO TEATRO.

Y NANDO, APRENDIÓ A OBSERVAR LA NATURALEZA, A USAR LA LUPA, CLASIFICAR LOS MATERIALES, A EXPERIMENTAR Y... ¡HASTA TENÍA UN LABORATORIO EN SU HABITACIÓN QUE LE REGALARON SUS PAPÁS!

FUERON PASANDO LOS AÑOS Y AUNQUE NANDO TENÍA SU PROPIO LABORATORIO, SE PASABA LAS HORAS EN CASA LOS CIENTÍFICOS PORQUE SIEMPRE APRENDÍA ALGO NUEVO.

EL NIÑO DISFRUTABA MEZCLANDO SUSTANCIAS, OBSERVANDO INSECTOS, CLASIFICANDO MINERALES, PESANDO INGREDIENTES, MEZCLÁNDOLOS. UN DÍA, LOGRÓ HACER UNA...¡TARTA DE CHOCOLATE! (SIN USAR UNA VARITA DE HARRY POTTER, SI NO CON SUS PROPIAS MANOS).

SE DIO CUENTA QUE AL HACER TODAS ESAS COSAS APRENDÍA MUCHO, Y QUE  ESTUDIAR ERA  ALGO MUY DIVERTIDO SI SE HACÍA DE ESTA MANERA. 
MARIE Y BERTO LE HABÍAN ENSEÑADO QUE HAY OTRA MANERA DE ENTENDER LAS COSAS DE MANERA FÁCIL Y SENCILLA, COMO SI FUERA UN JUEGO. Y SE DIO CUENTA DE QUE ...¡ÉL APRENDÍA JUGANDO!.

AHORA NANDO SE HA HECHO MAYOR. HA ESTUDIADO MUCHO Y ES MAESTRO DE INFANTIL. 

 LE GUSTA MUCHO ESTAR CON LOS NIÑOS Y ENSEÑARLES DE LA MISMA MANERA QUE BERTO Y MARIE LE ENSEÑARON UN DÍA.

HOY ESTAMOS EN OTOÑO, LA ESTACIÓN PERFECTA PARA LOS SENTIDOS. ES UN BUEN MOMENTO PARA EXPERIMENTAR CON LO QUE LA NATURALEZA OFRECE, Y NANDO LO SABE.

 LOS ALUMNOS DE NANDO, RECOGEN LOS MATERIALES DEL JARDÍN Y LA MONTAÑA, LOS GUARDAN EN BOLSAS, LOS TOCAN.LOS MIRAN, JUEGAN CON ELLOS, LOS CLASIFICAN, DESCUBREN SUS SABORES. LOS HUELEN, LOS RASCAN, LOS MEZCLAN, LOS CONOCEN, LOS DISTINGUEN, LOS DESCRIBEN. PREGUNTAN, SE CONTESTAN UNOS A OTROS, Y AL FINAL, LOS DIBUJAN TAL Y COMO LOS ENTIENDEN.
 SON UNOS AUTÉNTICOS PEQUEÑOS CIENTÍFICOS.

  

Este cuento ha sido mi pequeña aportación para acercar a los niños de 2-3 años al mundo de la ciencia  y junto a las experiencias que he creado para el proyecto, espero que hayan entendido que aunque algunos experimentos parecen magia tiene una explicación que viene de la mano de la ciencia.

Espero que haya sido de vuestro agrado.Espero vuestros comentarios en el blog o en la página de facebook que lleva el mismo nombre que el blog.

CIAOOOOO!!!!

AQUÍ OS DEJO EL ESQUEMA DE COMO APLIQUÉ EL MÉTODO CIENTÍFICO EN LAS ACTIVIDADES Y LOS TEMAS SOBRE LO QUE VERSABA MI PROYECTO DE CLASE.