" LOS UVAESPINES... NO PINCHAN" (Taller de cocina)

Buenasssssss!!!

 Dicen, que el otoño, es la estación más fácil  para poder ver erizos o puerco espines por los campos y prados, que poder visualizarlos durante el resto del año, ya que ....¡Les encanta esconderse debajo de las hojas!, y como acabamos de empezar la estación en la que el suelo se convierte en un  cálido y colorido tapiz de hojas, no estaría mal darnos un paseito atentos a lo que por entre la hojarasca se mueve...igual nos llevamos una grata,parda y espinosa sorpresa.

 A este tierno animalito, le encanta comer manzanas, y de hecho, en Asturias,mi tierra natal, es bastante común ver erizos por las pumaradas y prados.¡Doy fe!,la que suscribe,los ha escuchado trastear por debajo de la caravana de mis padres, y he visto sus sombras moverse sobre el prado en la penumbra de la noche. Aunque... hay que tener paciencia para observarlos...no se dejan ver...no debemos gustarles mucho, y no me extraña!! .

  Como es uno de mis animales favoritos que recuerda a un "ratonín" con un abrigo de púas (¡Ojo!, pertenece al orden de los  mamíferos insectívoros y no de los roedores,así que no lo presentéis en plan "Ratoncito Pérez"...), cuando vi publicada en un post sobre " Homeschooling babys & toddlers activities ", me dije que la tenía que hacer para el blog, ya que artísticamente es muy visual, divertida y totalmente otoñal, por el erizo, y por el tipo de frutas utilizadas,ya que son  las típicas( entre otras muchas otras) que se recolectan en esta estación, y no podemos obviar que educativamente hablando, nos ofrece un amplio abanico de posibilidades  como aspectos nutricionales, trabajar la motricidad fina, el trabajo en grupo, solucionar conflictos y regular emociones, cooperar, la precisión, la creatividad, la coordinación óculo manual...así como aprender características de la estación, productos y animales típicos de ella, aprender normas básicas de higiene y practicar el reciclaje( con los restos de las frutas podemos hacer más actividades como estampación, observar que ocurre con las uvas si se dejan secar, o actividades científicas como la descomposición  de la materia, crecimiento de microorganismos (en tarrito de cristal  y  bien tapadito, evitemos posibles alergenos), deshidratación...ufff!... lo que se os ocurra que pase por vuestros engranajes mentales que tenga un fin educativo, y siempre,¡Eso sí!, con cuidado para los peques)

  Me gusta la idea de presentarla como "Taller de cocina",porque es algo que podemos hacer tanto en casa como en el aula, ya sea sólo con el alumnado o invitando a las familias a participar.

Aquí os dejo el "Maquin off!  de la actividad que he titulado:

                                             
                                                             " EL UVAESPÍN"

NECESITAREMOS....

  Para realizar la actividad utilizaremos frutas típicas de la estación como peras,granadas y uvas( da igual que sean blancas o negras) que lavaremos bien.
 Para la decoración, sirve cualquier fruta que tengáis a mano, pero "siempre"  que sea algo típico del otoño, que es lo que  realmente queremos que empiecen a conocer.También, necesitaremos un pelador ,palillos y un plato.
 Una recomendación que os hago, es que las uvas no sean "gigantescas" como me ha ocurrido a mí, jajaja!! es preferible que sean  más bien pequeñas, porque el erizo queda mejor si usamos un par por palillo.

REALIZACIÓN:

1-Partimos la granada a la mitad, y con los granos, limpios de pieles amarillentas (ya que amargan) decoramos el plato en forma de círculo.

2 - Quitamos el rabillo a la fruta, y pelamos un tercio de la pera como  se observa en la imagen a modo de cara. El resto de la piel la dejamos, es lo que hace de tope, si no con el peso se rompería la carne que como sabéis, es muy blandita y jugosa.






3 - Decoramos la cara del erizo con dos granitos de granada como si fueran los ojos.
Se puede hacer con pasas, perlas de chocolate..., pero de esta manera aprovechamos todo lo que tenemos a mano sin falta de tener que adquirirlo. 

4 - Ofrecemos a los peques un contenedor o plato las uvas "bien lavadas" y los palillos, sin olvidar  recordarles que deben de tener cuidado, ya que pueden pincharse.  Yo he utilizado para la muestra lo que tenía en casa, pero para trabajar con ellos, me decanto por los de una sola punta, así, evitamos pinchazos indeseados a la hora de clavarlo en la fruta. Si se puede, intentad que inserten dos uvas, ya que como he mencionado, queda mucho más simpático y además, así los peques trabajan más la concentración y la motricidad fina. 

 Una vez tenemos unos cuantos, invitamos a los peques que los vayan clavando en la parte de la piel de la pera. Podéis empezar, bien siguiendo el contorno de la cara, o desde ésta marcando el lomo y llegando a la parte de atrás. Si los que lo hacen son niños de primer ciclo de infantil( 2-3 años), lo mejor es empezar siguiendo el contorno de la cara, y en la primera hilera, ayudarles nosotros. También cortamos la punta redondeada de una uva y la pinchamos en la cara a modo de nariz.

5- Y así,  como veis en la foto, es como queda este riquísimo y simpático erizo que querrán

comerse enseguida.  

  Si lo hacéis en un centro educativo, la mejor manera de trabajarlo, "en mi modesta opinión" es durante la actividad de la mañana y en pequeño grupo, por ejemplo uno  erizo por mesa.. 

 Presentaríamos la actividad después de la asamblea: los materiales e ingredientes, indagaríamos sobre lo que saben sobre estas frutas de otoño, si les gustan...las comen habitualmente...beneficios de ingerirlas. Si alguna vez han visto algún erizo de verdad por el campo (sí... muchos los conocen porque los tienen de peluche, en cuentos, por el Señor espinas de Toy story, la marioneta de Rizo, Espinete..., ¡Bueno!...este les queda muy lejos, jejeje). En este momento, aprovechamos para explicarles algunas de las características de estos insectívoros (qué comen, qué hacen en otoño, qué tienen púas en la piel, nocturnos, una carita dulce, manitas muy parecidas a las nuestras y unos pies muy grandes porque al ser casi ciegos, tienen el sentido del tacto muy desarrollado para sentir por donde se mueven) ya sea ayudados por imágenes, fotos...el ordenador..libros..., ya que se recomienda que no los toquen puestosi se pinchan la púa tiene mucha facilidad para penetrar en la  piel y la infección está asegurada.
 También he leído que los erizos suelen tener muchos ácaros en su piel y púas, por lo que no es recomendable si hay alérgicos cerca y hay muchas recomendaciones de que  losniños pequeños no los tengan como mascota por las mismas razones.

 Por último, nos lo "zampamos" a la hora del almuerzo, o merienda. Empezaremos por las uvas y después troceamos la pera, ¡Con piel y todo!, ya que interesa que aprendan a comer la fruta con piel, en ella se encuentran  vitaminas y nutrientes beneficiosos para la salud.

 De esta manera tan atractiva, seguro que  los peques que son reticentes a morder "algo llamado fruta" que no sea un plátano, mandarina o manzana (abundan muchíiiiiisimo), les descubrimos que hay más frutas apetecibles y deliciosas. ¡Y os lo digo por experiencia!... mis alumnos en una degustación de frutas de otoño, no dejaron ni un granito de granada, y el caqui al que llamaban "melocotón", fue lo primero que desapareció. A partir de entonces, conseguimos que la fruta en la cesta de la merienda fuera más variada.
 ¡Ah! Recordad hacer ¡Muuuuuuchasss fotos para que los papis vean a los futuros "chefs"!, y que también este tipo de actividades se pueden hacer con las frutas de cada estación, en la Red hay infinidad de ejemplos de ello. Además es una manera de aprender que las estaciones marcan los tiempos además de  para el cambio de ropa, para determinados productos, como frutas, helados...

¿Os ha parecido divertida la actividad? Como veis simple y completa educativamente hablando.
 Espero que la hagáis en la Escuela Infantil y/o durante el finde en casa, ya que es una manera de estar pasándolo bien con vuestros peques en familia.
Ya me contaréis.......

  ¡CIAAOOOOOOOO!

"LA TARDOR / EL OTOÑO" (poesía para niños)

Buenasssssss!!!!
  En el post de hoy, os comparto esta poesía  que escribí para trabajarla con los peques de 2-3 años, y que formaba parte de la Unidad Didáctica "La tardor"(El otoño).
  La lengua en la que está escrita es el Valenciano, que era la lengua materna de los alumnos a la que estaba dirigido.
  El motivo de escribirla,era que necesitaba un cuento ,una canción, rima ,¡Algo! que englobase todo lo que vimos en la salida que hicimos para observar qué era lo que estaba pasando en el entorno de la población. Como lo que ya conocía y lo que encontraba por la Red hablaba de colores,la castañera,etc, me puse a escribir y este es el resultado, en el que aparece: el viento que hacía ese día, la chaquetilla que llevaban puesta,las mandarinas, uvas y calabazas que vimos por los huertos, los granados, higueras y olivas que encontramos por el borde del camino, las hojas por el suelo, la castañera que ya conocían del curso anterior y las castañas y frutos secos que teníamos en una cesta, de los que ya les habíamos hablado al presentar la estación y la UD.
  No penséis que  al compartirlo con vosotros, quiero fanfarronerar de lo  buena soy en esto de escribir,¡Para nada! porque  no lo soy en absoluto. Lo que quiero demostraros,tanto a educadores como a padres, es que si no tenemos al alcance algo literario para trabajar un tema,todos somos capaces de crear cuentos, poesías, canciones" mejores o peores" que se adecuen a nuestros intereses educativos, y que no es necesario, en el caso de las educadoras, pedir y pedir recursos a la dirección,del centro donde estamos trabajando, ya que nos han enseñado como crear nuestras herramientas de trabajo y materiales,Situaciones como esta es en donde lo debemos que demostrar.

Aquí os presento  el poema "La Tardor", y recordad que es muy importante gestualizar la poesía,de ahí que os escriba cómo lo haciá yo. Espero que la disfrutéis!!!


                                                                   “LA TARDOR”

Hola xiquets! Soc la tardor,

porte el vent i la frescor.

(a la vez que  soplamos haciendo el sonido del viento, nos frotamos los brazos)

Als arbres faig cosconelles,

I em regalen... fulles velles!

(  Hacemos gestos de cosquillas con las manos,levantamos  los brazos y con las manos o dedos hacemos movimientos serpenteantes  de caída.Si tenemos hojas secas a mano, podemos lanzarlas al aire) 

Madure les mandarines, els caquis, raïm, y figues.

Ah! que m'oblidaba... les carabasses, magranes i olives.

(Si las tenemos a mano en un frutero o similar o en imagen en un mural, las señalamos)

En el bosc trobem castanyes, anous,mores i avellanes

i el meu amic el bolet que m'ensenya el seu barret.
(Igual que en la estrofa anterior)

Vinga xiquets! Afanyeu-se!

Agafeu la jaqueta i abrigueu-se!

( hacemos que nos ponemos la chaqueta y gestos de correr)

Darrere dels arbres ens amagarem...

i a  les castanyeres un bon susto li donarem!

 ¡¡¡BUUUUHHHH!!!
(nos tapamos los ojos y decimos ¡Buhhhhh!)

Blanca 2012

   Una posible traducción en Castellano que se ajuste al original, sería esta, a la que he tenido que añadir algunas palabras o variar el orden  de las mismas para que tuviese un poco de  cadencia o sonoridad poética. El que las palabras rimen  o tengan una sonoridad parecida, facilita el aprendizaje de los más pequeños y facilita su recuerdo a la hora de declamarla.

      "EL OTOÑO"

 ¡Hola niños! Soy el Otoño,
 traigo el fresco y el viento loco.

 A los árboles  hago cosquillas
 y me regalan hojas "viejillas."

 Maduro las calabazas,caquis, uvas, higos y olivas.
¡Ah!, que me olvidaba.. ¡Manzanas,granadas y mandarinas!.

 En el bosque hay castañas,moras, nueces y avellanas
y mi amiga doña seta que luce el sombrero coqueta. 

 Venga niños ¡ Apuraos! 
coged las chaquetas y abrigaros...

Detrás de los árboles nos esconderemos 
y a las castañeras un buen susto les daremos

       ¡BUHHHHHH!!

Ya me contaréis si os ha sido útil y cómo la han acogido los peques.
¡Qué paséis un bonito día de otoño!

¡¡¡CIAOOOOOOOOOO!!!

                         

" ES TIEMPO DE UVAS Y HOJAS CAÍDAS"( actividades aula 2-3 años)

Buenasssssss!!!
 Estamos en otoño, mi estación favorita y una de las que más opciones educativas nos ofrecen sensorialmente hablando: cambios de temperatura,variaciones en los fenómenos meteorológicos,impactos visuales en el paisaje con profusión de colores y productos únicos en cada región de las que nos podemos aprovechar a la hora de trabajar con los peques en el aula o en casa.
   Las dos actividades que os propongo, utilizan dos características de las más típicas de esta estación: las uvas y las hojas.
La primera la he titulado:

"SI SE PASAN... ¡ME LAS COMO!"

 Por el título habréis caído que lo que vamos a necesitar son Uvas y unos recipientes o platos de plástico /cartón!, y una cuadrícula con unos  35/40 espacios..
 Con esta actividad (que es ideal para hacerla en este momento,pasado el periodo de adaptación), despertamos en el niño la capacidad de observación,la constancia y sobre todo la paciencia, que hay cosas que llevan su tiempo y los sentidos que estimularemos serán en este orden vista, tacto,olfato y gusto. En mi modesta opinión la mejor manera de hacerla es en grupo.

 EJECUCIÓN:
 Presentaremos la actividad durante la asamblea ya,llevaremos unas uvas a clase (no estaría mal enseñarles las rojas y las blancas) y les contaremos que es un producto típico del otoño, que nacen en unos arbustos que se llaman parras, que son muy sanas, tiene vitaminas, son jugosas y dulces, y todo lo que se os ocurra y os apetezca contar. Podemos hacer una pequeña cata y al terminar dar una uva a cada niño y depositarla en un recipiente, que colocaremos en un lugar del aula seco y sin mucha luz(podemos taparlas con servilletas o una tela...¡Por si las moscas y demás bichitos!) y quedaremos con los niños que dos día a la semana, vamos a observar qué es lo que ocurre con esas uvas y que vamos a contar cuantos día pasan hasta "ocurra algo con ellas"¿Qué será será?
  En los días posteriores,al acabar la asamblea y recordarles que es uno de los días que hay que observar que ha pasado con las uvas( no os preocupéis que si se os olvida, o antes de poder decir que hoy toca...alguno dira  al oír nombrar el lunes,por ejemplo,"hoy miramos las uvas" señalando dónde estén, y tú..."si,si pero cuando acabemos de pasar lista y cantar,¡Tranquilo!",jejeje).
  Miraremos,la primera semana empiezan a ponerse "feillas"y arrugarse y "amarronarse"el peciolo(raspón o rabillo)y la baya. Preguntaremos que es lo que han visto distinto del primer día (lo ideal es hacer unas fotos desde el inicio al final ,enseñárselas y que comparen) y de los anteriores según avancemos. No olvidaremos de señalar con un gomet o tachando el día que ha pasado (cuando lo hice, era el responsable de ese día el que lo hacía pintando con un plastidecor el cuadradito).
 En los días siguientes empezarán amarronarse más, arrugarse y engrosar la piel.

Al cabo de unos 15-25 días tendremos unas uvas pasas( según regiones más húmedas o menos varía mucho el tiempo, incluso un poco más de un mes, según me han comentado gente que la ha hecho en Asturias y yo en Valencia) que procederemos aprobar con los peques.
 ¡Una advertencia! yo las probaría primero, ya que pueden saber un poco rarillas ya que no siguen el proceso natural de estar al aire libre. Si veis que no están muy católicas, podéis dar el cambiazo con unas pasas de compra, ya que lo que nos importa es que hayan observado el proceso, lo de probarlas es un paso de la actividad.
 Como actividad complementaria, podemos invitarles a que nos dibujen lo que ha pasado durante el proceso en un folio en el que hemos puesto el título de la actividad,al finalizar, uno a uno nos cuentan qué es lo que han dibujado, nosotros lo anotaremos en la hoja y será lo que entregaremos a las familias en el fichero trimestral junto con las fotos del proceso,de esta manera los peques podrán contar a sus familias lo que pasó con las uvas..

La otra actividad otoñal que os propongo se titula: 

               "MACHACANDO, MACHACANDO, HOJAS VOY DIBUJANDO"

Para esta actividad necesitaréis hojas(que aún tengan algo de savia, que no estén quebradizas) que pueden recoger los niños del entorno más cercano, bien con vosotros en una salida o pidiendo la colaboración de las familias, eso lo dejo a vuestro albedrío. También necesitaremos papel continuo( si al hacéis en plan grupal) o folios(individual) y algo para golpear. Mi amiga Cris utilizó pelotas de tenis que había en el centro, más algunas que pidió prestadas a las familias .Las pelotas me parecen una opción perfecta, mejor que algo más contundente.
    Con esta actividad, además de estimular el sentido de la vista,tacto y olfato, trabajamos la concentración, la coordinación óculo-manual, empiezan a ser conscientes de la fuerza que necesitan para obtener el resultado deseado.Trabajan la motricidad gruesa, la precisión y aprenden ellos solitos que si con una mano no sale bien, si utilizan las dos el golpe es más contundente y obtiene mejor resultado.

EJECUCIÓN:
 Colocamos un trozo de papel continuo en el suelo (folio en la mesa) e invitamos a los peques a que coloquen cada uno dos o tres hojas  encima del papel, cubrimos con el otro trozo de papel (podemos utilizar papeles de periódico o de reciclaje) les decimos que se arrodillen alrededor del papel (sentados en sus sitios) y les invitamos a golpear con las pelotas sobre las hojas (se les puede ayudar).
  Las que estén más tiernas y blandas, dejaran una huella perfecta con su nerviatura y todo (foto), las más secas, dejarán manchas tipo estarcido.      Levantamos el papel que cubre las hojas y vemos el resultado.
  Podemos utilizarlo para hacer un mural de otoño que adorne la clase y luego hacer una pequeña asamblea para escuchar sus razonamientos y conclusiones, invitándoles a pensar siempre con preguntas sencillas.
 Como actividad complementaria podemos hacer lo mismo que en en la anterior un dibujo libre en el que expresen lo que han hecho.

 Existen  un montón más de actividades otoñales para hacer con los peques.Pero recordad que lo ideal es que lo hagan siempre con los materiales y/o productos que pueden ver en su entorno más cercano.
  Espero que si las hacéis me digáis que tal os han salido.

  ¡CIAOOOOOOOO!

                                                                                                                   

" ¿QUÉ SON LOS TÉCNIC@S EN EDUCACIÓN INFANTIL?"

Buenasssss!!!

   La idea de lo que hoy comento en este  post, surge, como ocurre muchas veces en la vida, debido a un comentario que me hizo en un bar "el amigo de una amiga" cuando las dos fuimos a tomar un café, y con el que prácticamente hacía un par de años que no coincidía: 

"¡Ya era hora de que se te viera el pelo, guapa!, dos años encerrada en casa, sin salir nada, ni a cumpleaños de los críos... tu marido sólo en todas las cenas de amigos...¡Tanto estudiar para quitar cuatro mocos, cambiar pañales y cantar cuatro canciones...menudo sacrificio para ser unas "Maestras light"!. Lejos de molestarme, y con mucha tranquilidad le dije: 

"Es que para cambiar pañales,cantar canciones y limpiar  cuatro mocos, hay que estudiar....¡Un poco, al menos!, porque si no estudias un poco (aquí hice un gesto de "poco" con el pulgar e índice), no sabes que canciones son las adecuadas para cada franja de edad "educativamente" hablando. ¡Sí,hombre!...evidentemente, puedo enseñarle el "Waka waka" de Shakira y que lo baile...¡Para que haga gracia en casa!, pero me interesan más canciones con las que aprendan algo: onomatopeyas de animales, gestualizar y dramatizar, seguir ritmos, indicaciones como arriba,abajo,días de la semana....
  
 Respecto a los pañales y los mocos...¡No sabes cuantas cosas te dicen unos mocos!, pueden ser consecuencia de una alergia, catarro, o una buena infección, además, mi cometido como educadora, es enseñarle a limpiárselos el solito y de paso, que aprenda a tirar el pañuelo de papel a la basura para no contagiar a los demás. Con este gesto, le estoy enseñando higiene y normas sociales.¡Buff!,¡Y el mundo del pañal es mucho!  Además de saber ponerlos bien, ¡Para que no haya escapes... y esas cosas...!, hay que saber que niños y niñas a la hora de lavarles o usar  toallitas, se limpian de distinta manera. Debemos de observar lo que en su "culete" y pañal aparece para alertar a la familia, y que esta lo consulte con su pediatra en caso de exceso de orina, olor o color muy fuerte, si hay moco en ella (en el caso de las niñas), heces líquidas, blandas, blancas, muy duras, bolitas... Si eres madre como yo, lo aprendes con la práctica y si eres jovencita/o te lo tienen que enseñar, como lo aprendí yo, cuando estudié puericultura a los 19 años. 
 También, podría hablarte de alimentación infantil y características nutricionales de los alimentos, menús adecuados a cada edad y como ir añadiendo a su dieta nuevos alimentos y texturas. Psicología y psicología  evolutiva, enfermedades infantiles, primeros auxilios, habilidades sociales, las leyes que protegen a la infancia,sus derechos y cómo actuar si estos se vulneran, metodologías en general y del juego, gestión de empresa, el currículo de Infantil 0-3, Inglés y cómo iniciarles en su aprendizaje en estas edades, técnicas artísticas y literarias, y un mundo de cosas... ¡En dos cursos!

   A lo que el chico se replegó hacia atrás en la silla, me miró, puso cara de emoticono cortado, me sonrió como el emoticono que enseña los dientes, pegó un trago a su cerveza y dijo ladeando la cabeza: ¡Joé , yo pensaba que era algo más chorras! A lo que yo continué en plan monólogo del club de la comedia:

Y están los trabajos grupales (donde se ve si sirves para trabajar en equipo, los roles que desempeñas en el grupo, regular tus emociones, solucionar conflictos...). Los trabajos individuales, con portadas significativas, búsqueda de información, resumirla, darle forma, redactarla con imágenes que acompañen lo escrito, lo que significa "tiempo on Line" que no sabes de donde sacar ( ¡Cachis! ya no puedo ir a la cena del  fútbol del chaval el Sábado...¡Y ya lo había pagado!). ¡Ah! y ni se te ocurra bajar trabajos de los que pululan por Ia Red..¡No sé cómo narices, los profes siempre pillan al que lo hace! (memorable la pillada de una chica de las de 9 como mínimo y su Unidad Didáctica de "Luces y sombras" ¡Para esconderte en un agujero y no salir...!), bueno... ¡Sí lo sé!, es que a la hora de exponer, no sabes defenderlo ante las preguntas que te hacen... y ¡cascas!, jejeje. 
 ¡Tampoco se lo pidas a nadie que lo haya estudiado antes que tú!, porque nadie te lo pasa... ¡Y no me extraña!, con el tiempo que te cuesta hacerlos medianamente bien, te conviertes en una especie de Gollum y pasas a verlos como "MIII TEESOOORO", además, que cada centro lo hace de una manera y tocan temas distintos, trabajan con distintas editoriales, libros de consulta, apuntes, etc. De ahí, que cada uno/a, estudie en el centro que estudie, se forma como un  TSEI (Técnico Superior en Educación Infantil) único, con sus preferencias metodológicas y educativas,y teniendo claro algunos de los  objetivos generales que le parecen indispensables alcanzar con sus pequeños alumnos el día que sea contratado. 
  
 Para poder llevar a cabo lo que se ha propuesto como educador, el TSEI debe de ser un "gran" observador tanto del grupo, como de cada niño en particular y así saber qué ofrecerles durante el curso, en  qué  momento del día hacer determinadas actividades (no son igual de receptivos en la mañana o en la tarde),qué herramientas educativas y/o metodologías utilizar para realizar cada una de ellas (literatura, música, pintura, teatro, rincones, talleres, en grupo, individuales...) ofreciéndoselo siempre en forma de juego, manera, en la que por cierto, los niños de los primeros ciclos adquieren el conocimiento si quieres que sea significativo, vivenciado, recordado: siempre jugando..  
 También, se debe de pensar de qué manera programar las actividades y su duración ( por proyectos, unidades didácicas mensuales,trimestrales...), el tiempo que se va a dedicar a cada actividad respetando siempre las características psicoevolutivas de cada franja de edad, y muy importante, sin olvidar las características individuales de cada niño. Para explicarte esto último lo entenderás mejor con este ejemplo:

  Supongamos que estamos aprendiendo el color amarillo. La primera semana de haberlo trabajado, lo aprenden 7 niños de 19, el resto no lo tiene muy claro, y 3 ni se enteran. 
 Seguimos trabajando el color amarillo, "variando" las actividades e incluso creamos un cuento, algo que les encanta y con lo que adquieren el conocimiento de manera muy significativa en estas franjas de edad (aquí  está el que me inventé para el aula 0-2 años, "Ferrán y el color amarillo": http://blancazerpas.blogspot.com/2014/06/los-11-cuentos-de-mi-aula-ei-0-3.html), a estas alturas, segunda semana de trabajar el amarillo, la gran mayoría se lo saben, pero hay dos que no hay manera de que lo reconozcan. Es cuando en vez en vez de pasar a otro color (algo que he visto hacer a alguna compañera  mientras protestaba porque el niño se dispersaba, no aprendía nada, y demás historias para no dormir de educadora con el Ego inflado por la "titulitis" tan común en nuestra querida España), lo que debe de hacer un educador/a es idear y crear "más" actividades dinámicas, lúdicas y divertidas, con las que seguir trabajando ese color, para que todo el grupo se lo pase en grande y no se aburran de tanto repetir siempre lo mismo. Como por ejemplo, ocurrió con esta actividad, que me inventé para aprender el color amarillo en Inglés "Yellow Detectives"(unas lupas de cartulina y forro adhesivo,recortes de cartulina de colores y cinco o seis de color amarillo, que escondía por el aula y que debían de encontrar mirando por la lupa mientras llamaban al "Yellow colour")  que les gustó tanto que la adoptaron como juego, pidiéndola constantemente  para jugar. 
Lo más fácil sería pasar de esos dos niños y seguir con otros colores, ¡Mucho menos trabajo y tiempo que gastar del que te queda libre al finalizar tu jornada laboral y que robas a los tuyos!, pero... entonces estás falseando tus objetivos y principios, no siendo honesto contigo mismo, puesto que has diseñado una  "programación flexible" para un grupo respetando y teniendo en cuenta siempre las individualidades de cada niño, tal y cómo te han enseñado que se debe de hacer.

 El educador, tiene que ser consciente  de que esto se debe aplicar a cualquier  actividad o tema que trabaje, ya sea en Inglés,Castellano o lo que hable en su Comunidad Autónoma, y en el día a día, ya que cada niño tiene su tiempo de madurez y si te has propuesto algo con ellos, hay que intentar que "todos lo consigan, pero a su ritmo", sin presiones, ni agobios, que luego vienen las preguntas de: "¿Por qué no quieren venir al cole?" y el típico: "¡ Ay, no se por qué a mi no me quieren, con lo maja que yo soy con ellos!",¿Entiendes lo que quiero decir, no? 
 Nosotros no tenemos interés en que compitan entre ellos a ver quien lo hace mejor,que el mismo de siempre se lleve un "gomet" pegado en la mano, porque todo lo hace bien (que no es que sea más el más listo, ¡O sí, yo que sé!, pero los que saben de esto se decantan más por que es una cuestión de madurez neuronal, y ahí es la biología la que manda y por mucho que aprietes..¡Nada de nada!) y además, "el lento" en dos  meses, le puede dar cien-mil vueltas a todos los demás, en agilidad, el habla, psicomotricidad,etc, porque como aprenden por imitación(neuronas espejo que están en plena efervescencia en estas edades), imita a todos los demás, a lo que  si añadimos lo de su propia cosecha, tenemos "La mariposa que emerge de su capullo y nos sorprende a todos".
  Nuestro papel aúna lo educativo y lo social, les iniciamos en las normas básicas de convivencia, respeto, igualdad, higiene, aprender a ser autónomos, la importancia de una correcta alimentación, aprender a prestar atención en la asamblea (antesala de las futuras explicaciones de los profes en el cole) a escuchar y ser escuchados, darles réplica aprendiendo a respetar turnos de palabra,que nos cuenten"sus" cosas,que es la mejor manera de ejercitar ese incipiente lenguaje, es decir, una interacción entre alumno-educador,aparcando el monólogo (hay educadores que están enamorados de su propia voz y sólo oyes su ronroneo durante todo  el día, y los críos no dicen ni "mu"). 
  Nosotros somos los que les guiamos, junto a las familias, en el descubrimiento del mundo que les rodea. Digo "guiamos", y no "enseñamos" porque no es lo mismo. Ellos de nuestra mano, deben de aprender por sí mismos,a través del ensayo y error,equivocándose y volviendo a empezar, haciendo que sus neuronas conecten, gracias a los estímulos que les llegan a través de sus sentidos. Si yo se lo doy todo hecho, por ejemplo año tras año, la misma ficha en un folio en la que tienen que de pintar o pegar dentro del dibujo,  o pintar el árbol, la manzana,etc..me da que pocos sentidos vamos a estimular. Sin embargo, si les ofrecemos materiales diversos de su entorno que nos den pie a actividades sensoriales variadas y lúdicas con las que  puedan observar, manipular y experimentar, estamos ofreciéndoles  pinceladas de las distintas ramas del saber( despertando las inteligencias múltiples de Gardner) y  hacerles descubrir qué lienzo de su futura habilidad cultural les gusta más:la del arte, letras, ciencias, matemáticas, lengua, deportes, relaciones sociales,¡Vamos, lo que se llama hacer emerger el potencial que cada uno lleva dentro! algo que no se consigue si además no hay una correcta educación emocional. 

 Los Educadores tenemos que estar muy pendientes de su salud emocional, puesto que muchos peques pasan 10 horas o más en los centros de EI, por lo que debemos ser afectuosos con ellos. Les iniciamos en el reconocimiento de las emociones y saber regularlas,que unido al aprendizaje de valores, consigue que empiecen a ser personitas que gestionan bien su inteligencia emocional.. ¿Te suena eso de que  todo lo que uno pasa de pequeño, marcará su futura vida de adulto?, los famosos traumas de Freud, al que tuve que "repasar" igual que a otros muchos autores relacionados con la infancia, que me sonaban de cuando estudié Puericultura  allá por finales de los 80's.Pues para algunos es traumático la separación de su figura de apego y nosotros debemos darle el afecto necesario y transmitirle que su familia vendrá luego, al final de la clase y que estamos allí para lo que nos necesite, tanto en lo emocional como en lo educativo.

  Así que como para no pasarte un par de "añitos" estudiando para ser una "maestra light" como dices tú y que por desgracia piensan muchos. 
Las maestras licenciadas en magisterio de Infantil, están muy preparadas para lo educativo para con los peques de 3-6, y ellas mismas reconocen que en la Universidad tocan por encima el primer ciclo 0-3 por lo que en lo asistencial...se quedan un poco cojas, aunque la lógica las hace espabilarse, preguntan mucho a las puericultoras/auxiliares y técnicos con las que trabajan, buscan información puesto que desconocen casi todo del mundo  0-2 años: enfermedades infantiles, alimentación, tiempos en general (actividades, horas de descanso, sueño) qué, cómo y cuándo ofrecerles respecto a actividades, juegos, lecturas, etc. Por eso, lo de "maestra light"creo que es algo en lo que se equivoca mucha gente...prefiero que nos llames Técnicos o educadoras/es, porque, en mi modesta opinión creo que es lo que corresponde. Las maestras han sido preparadas para ser  maestras, y los TSEI somos Técnicos que es lo que hemos estudiado en FP II y aunque nos dediquemos a la educación en los mismos centros, cada uno está preparado en lo suyo, de ahí que los unos aprendamos de los otros y viceversa.

¿Que veías a mi marido con nuestros amigos en cenas y tal? ¡Menos mal,hombre! ¡Pues ya que no me pidieron el divorcio el niño,el perro y él, porque durante dos años mantuve una relación extramatrimonial  a lo Golum con "MIII ORDENAAADOR". Sólo éramos él y yo. ¡Dónde yo iba, él venía conmigo, abrazadito a mi pecho, cogiditos cable-brazo!, intercambiando mails e informaciones con las compañeras del grupo de trabajo, de día, de noche,de madrugada, al alba....  ¡Mejor que el pobre estuviera fuera de casa!, porque yo no tenía tiempo para nada ni nadie. Sólo trabajos, búsqueda de información para Unidades didácticas en Inglés, el proyecto final ,adecuar los tiempos de las exposiciones, en fin ,¡Con decirte que no me aguantaba ni yo, ya te digo bastante!. ¡Todos fuera!....si era verme en el espejo y molestarme a mi misma por ocupar mi espacio vital, ¡así que como para estar a mi vera!.

Entonces, con una super inspiración, de estas que impactan tanto cuando las oyes en las conversaciones,con cara de emoticono que se ríe con la boca recta (sí, yo también..., jejeje) y dándole un golpecito en el antebrazo le dije melodramaticamente: ¡Así que ya ves que "chorras" es lo que he estudiado!, pero estoy encantada de la vida de haberlo hecho, y ahora ...a buscar trabajo,que aunque está difícil, no pierdo la esperanza.

  Y así terminé mi monólogo( al que le he añadido más cosas, así,... para aburriros un poco y que quede  tipo pergamino), que luego se convirtió en un diálogo entre todos los que estábamos allí sentados contando anécdotas de  guardería de los que estábamos allí, de hermanos, sobrinos, hijos y demás familiares, comentarios sobre el personal de la Escuela Municipal del pueblo, los precios abusivos de algunos centros,etc,etc.
  
 Espero que con esto que he contado( se puede profundizar más,pero sería una biblia en vez de un post kilométrico) os haya aclarado un poco cual es nuestro cometido en la Escuela infantil, algo más allá que cambiar pañales, limpiar mocos y cantar cuatro canciones.

 CIAOOOOO!!!!!

  
  

 AQUÍ OS DEJO UNA FOTO HACIENDO
 UNA ACTIVIDAD  CON LOS PEQUES DEL
 AULA "ELS ELEFANTS"(1-2 años)
HACEMOS ROPA DE OTOÑO: Rasgado y pegado de papel.

¡¡ME HAN CONCEDIDO EL PREMIO "LIEBSTER AWARD"!!

¡QUE ILUSIÓN,ME HAN CONCEDIDO EL PREMIO LIEBSTER AWARD!

  

Este premio se concede para dar a conocer nuevos blogs,lo cual me hace mucha ilusión, y sobre todo, porque me lo ha otorgado mi amiga, la blogger Naikari, que escribe el blog Naikari Naika/manualidadesconmishijas, alguien que me ha ayudado mucho a despegar en esto de los blogs y dándome pistas de por donde ir.

El premio, ha de cumplir unas normas que os escribo a continuación y que son las siguientes:

1º) Hay que agradecer el premio a quien te haya nominado y hacerte seguidor de su blog (si es que todavía no lo eres...)

2º) Hay que responder a las 11 preguntas, que te plantea el blog que te ha nominado.

3º) Tienes que nominar a otros blogs, (que tengan menos de 100 seguidores) y avisarles de que han sido Premiados!!!

4º) Tienes que plantear 11 preguntas nuevas, para los blogs que has nominado.

Estas son mis respuestas a las preguntas de Naikari Naika :  

1-. ¿Cuánto tiempo hace que eres blogger?

Pues desde mediados de Febrero de este año,2014.

2-. ¿Cuáles fueron tus motivos para abrir un blog?

Principalmente dar a conocer la necesidad de que la Educación Infantil de primer ciclo debe de cambiar, y pasar de ser una educación pasiva(sentados ante la mesa,pintando dentro del dibujo sin salirse y aprendiendo por repetición) por una educación activa,sensorial(tocar,experimentar,sentir,moverse en libertad y siempre jugando) que deje salir el potencial que cada peque lleva dentro, ya que cada uno es bueno en lo suyo y hay que dejarlo fluir. 

3-. ¿Tienes más blogs aparte de este?

No, pero algo me ronda por la cabeza,jejeje!!! Aunque no se ....

4-. ¿Difundes tu blog en las redes sociales? ¿En cuales?

Facebook,twitter y pinterest,pero sobre todo en facebook, ya que aprovecho para compartir post de blogs que sigo y que van del mismo rollo que yo.

5.- Fuera del blog, ¿A qué te dedicas o qué hobbys tienes?

Antes andaba mucho en Mountain Bike,ahora me meto grandes caminatas con mi perro Peke al amanecer,cuando la naturaleza despierta y ves cosas maravillosas.Me encanta inventarme cuentos,escribirlos e ilustrarlos,hacer marionetas de calcetín,alguna de ellas protagonista de algún cuento,y aunque no soy muy buena en Inglés(gracias al blog cada vez aprendo más), crear actividades en este idioma,algo que es un reto y me encanta ver el resultado, mis profesora de Inglés solía darme la enhorabuena por ellas.

6-. ¿Has hecho amistades gracias al blog?
Con la que más con Naikari.No  es que seamos íntimas¡vaya!, pero me gusta hablar con ella, me inspira confianza y me gusta lo que"educativamente" hace con sus hijas/o, que se ven super felices además de se unos artistazos.Por que  que sepáis que hacer manualidades trabaja muchos aspectos importantes de la educación,el más importante:la concentración.

7. ¿Alguna vez te has sentido desanimada por algo que ha pasado con tu blog?
Pues,como mucha gente,por lo que he leído por ahí, el día que te matas a hacer un post, lo haces en varios días y ¡Vamos! casi de libro de texto y a nadie le gusta,jejeje!!! Está visto que hay que hablar claro y sin tecnicismos,jajaja!!!

8. ¿Tienes el blog por Hobby o con un fin Lucrativo?
Como he dicho antes por compartir mis inquietudes educativas en la primera infancia,o sea, por hobby.

9. ¿Te organizas los días para subir entradas, o subes según vas teniéndolas listas?
Voy a días!! Soy de las que le influye el entorno y lo que pasa a su alrededor y si estoy de bajón...¡Ná de ná!, además he,bueno,¡Hemos! tenido una conjuntivitis vírica(Mea culpa!! contagié a mi marido..)que nos ha dejado secuelas y hay días que es horrible ponerse ante el ordenador.

10. ¿En Vacaciones sigue activo tu blog o desconectas un tiempecito?
Pues como todavía no me he ido de vacaciones, no sé lo que haré.

11.¿Deseas que tu blog se haga famoso por su contenido? ¿Para algo concreto?

¡¡¡Para nada!!!, lo único que me gustaría es que sirviera para  dar  a conocer lo que mencioné antes y que entre todos los que educamos a los peques,cambiara la cosa un poco y sobre todo que es sirviera a aquellos que quieren educar a sus hijos en casa,cogiendo ideas de las actividades,cuentos y demás cosas que publico.

Los blogs nominados son

1. Piruleta Infinita: Por sus divertidas piruletadas y ser idéntica a Mérida, la prota de la peli "Brave".
2. Raquel Fdez: Por las cositas que hace con sus manitas y ser Asturiana como yo.
3. Irati Izaguirre: Por los interesantísimos post que cuelga en los que se ve que compartimos un ideal educativo parecido.
4. Ana Maria Almendro Oliva: Porque me hace gracia el nombre de su blog Frikymama y porque compartimos grupo de ayuda a blogeros.
5. María José Cabeza: Por que su blog me apareció en la búsqueda de los que tienen pocos seguidores y  la foto de su receta de arroz con leche tenía una pinta estupenda

Bueno nominadas, espero que os haga tanta ilusión recibir este premio como me lo ha hecho a mi.

Y mis preguntas para los blogs nominados son:

1.  ¿Fecha del inicio de tu andadura como blogger?
2. ¿Por qué te dió esto de ser blogger: porque está de moda, para compartir ideas, pensamientos,hobbies o para ser famosilla?
3. ¿Eres constante con tus publicaciones o de las de "de vez en cuando"?
4. ¿Le has contado a todo el mundo tu aventura como blogger o es un secreto secretísimo?
5.  ¿Qué es lo que más te gusta de tu blog?
6. ¿Hay alguna publicación que te haya llenado de orgullo y satisfacción?¿Cual?
7. ¿Te molestan los comentarios negativos o crees que son constructivos?
8. Si tu blog se hiciera famoso ¿Crees que dejarías aparcada la frescura inical de tus post y comentarios a tus seguidores, para convertirte en una "Frívola" que sólo contesta a su jauría de adoradores?(lamentablemente pasa, por eso indago)
9. ¿Lugar favorito de tu casa donde escribes y en qué momento del día?
10. ¿Has hecho amig@s con tu blog?
11. ¿Desconectas los findes, vacaciones, fiestas o demás,o eres de las constantes?

¡¡¡Muchas gracias  Naikari  por acordarte de mi blog,y enhorabuena a los nuevos blogs nominados!!!

"VEO,VEO...ESTRELLAS POR UN TUBO" (Actividad )

Buenasssss!!!

 Seguimos entrando de cabeza en el calor. Es increíble que a las seis de la mañana te sobre hasta la camiseta y encima está encapotado...¡A ver si nos llueve! que a los naranjos, les hace mucha falta... y a nosotros también, jejeje.

  En la entrada de hoy comparto con vosotros una actividad  de las que me gustan, esas en las que además de ser un juego con connotaciones educativas, logramos que el niño participe en todo el proceso de creación.
 Esta actividad me llamó mucho la atención por su sencillez y porque nunca se me habría pasado por la cabeza, que se pudiera conseguir observar en una imagen en blanco y negro el efecto de una noche estrellada. Con ella los niños pueden empezar a reconocer algunas de las constelaciones que podemos observar en nuestros cielos, y a su vez, les abrimos la puerta a una rama de la ciencia, la astronomía,la cual por cierto, apenas se toca en las aulas.
Me alegró descubrir  que  todavía hay gente que le da "al coco" para facilitar y hacer atractivo el aprendizaje de los más pequeños 

Para hacer la actividad en sí necesitaremos:

MATERIALES:

- El tubo de un rollo de papel de cocina

- Cartulina dorada o plateada, pegamento o stikers de estrellas.

-Tijeras

- Constelaciones impresas.(Aquí os dejo el enlace del blog en donde vi la actividad. Lo encontráis justo encima del ejemplo de las imágenes PDF constelaciones.)

- Pinturas (témperas, acuarelas...)

- Celo

- Platificadora o forro adhesivo.

- Palitos de polo.

REALIZACIÓN:

 Entregamos el tubo de cartón a los niños y les invitamos a que lo pinten con la técnica de pintura que prefiera: pincel,estarcido,con los dedos... Dibujamos unas estrellas en una cartulina dorada o plateada ( o usamos stikers de estrella) y si los peques ya saben recortar les indicamos que lo hagan con las constelaciones y las estrellas mientras  se seca el tubo.  Una vez seco, encolamos y pegamos nuestras decoraciones.También se puede añadir purpurina,hilos de colores, lo que la imaginación y creatividad del "dueño del telescopio" quiera. 

 Lo del celo,es ocurrencia mía, ya que por mi experiencia con niños, siempre ¡No sé cómo se las arreglan! los juguetes acaban en un sitio húmedo,mojado o lleno de agua, y de esta manera si encintamos toda la superficie lo protegeremos un poco y además  coge un poco más de consistencia y no está tan blandito.

 También se me ha ocurrido lo de plastificar y poner algo para que sujeten las tarjetas de las constelaciones,como los stiks de polo, ya que al ser tan pequeños al ponerlas en el extremo del tubo taparán la imagen y no la verán con claridad. Si no tenéis plastificadora se puede hacer con forro adhesivo.

 Acordaros de poner el palito al ras, ya que si lo subís mucho su opacidad no deja ver la imagen al trasluz. 

 Y...¡Ya está! ...¡Listo! un sencillo telescopio fácil de hacer y utilizar  con el que vuestros niños aprenderán a reconocer las constelaciones y estrellas con vuestra ayuda. Vosotros, seréis los que les indicaréis como deben de utilizar el telescopio y decirle en voz alta el nombre de las constelaciones invitando a que las repitan. Aunque están en Inglés son fáciles de reconocer y para los que vuestros niños se está iniciando en esta lengua es  una buena manera de practicar la pronunciación.

 Aparte de estas imágenes que vamos a imprimir, en Internet hay cientos de ellas como nebulosas,galaxias,etc. Simplemente antes de imprimirlas, recordad que el fondo ha de ser oscuro y lo que deseamos ver de un color muy claro. 

  ¡Me encanta esta actividad! ...que voy a hacer. ¿Os imagináis a vuestros peques mirando el cielo a ver si localizan las constelaciones que han visto con su telescopio de cartón? Seguro que las dos Osas y Orión las encuentran enseguida.

  Aquí os dejo unas fotografías de como se ve dentro del que he hecho cuando miramos hacia la luz artificial (más oscuras) y al  sol. 

  ¡Ah, por cierto!  al mirar al sol y colocar la mano delante de la imagen, las estrellas se ven rojas cuando el sol atraviesa la piel. ¡Veréis que sorpresa se llevan!, y cuando pregunten por qué se ve rojo al poner la mano, podéis aprovechar para explicar que la luz atraviesa algunos materiales y preparar una actividad sensorial para otro día observando el paso de la luz a través de algunos de ellos,¡Pero eso..otro día! 

 Bueno espero que me contéis cómo se lo pasan vuestros peques con el telescopio y que señaléis si os gusta la actividad. Gracias y recordad que podéis compartir sin problema.

¡¡¡CIAOOOOOO!!!